Layton Chéjov Vie. 1


Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 17/03/2017


Hoy trabajamos sobre las atmósferas de Chéjov, buscando en particular aplicación sobre las necesidades concretas del montaje “Un tranvía llamado Deseo”. Vemos cómo este elemento técnico puede aplicarse al deseo erótico, entendido como un flujo energético entre varios actores.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 03/03/2017


Continuamos trabajando sobre las escenas y personajes de “Un tranvía llamado deseo”. Definimos los espacios y la estructura escenográfica.

Voz

Introducimos el canto en nuestras clases de voz. Calentamiento básico y primer contacto con conceptos como retracción, constricción, masa fina y masa gruesa. Situámos y definimos dónde y para qué sirve la laringe y las cuerdas vocales. Los alumnos trajeron una propuesta de canción y trabajamos estos conceptos con dicha canción.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. – 24/02/2017


Hoy los dos grupos trabajan juntos.

Hablamos de la gestión de la energía personal y también sobre la carrera profesional del actor/actriz, las opciones de formación reglada y no reglada…

Voz

Comenzamos el trabajo de verso, tan importante para un actor/actriz. En esta ocasión un texto de Miguel Hernández: Canción del antiavionista. El verso requiere prestar máxima atención, dónde hacer la pausas, respetar los signos de puntuación y no caer en la cantarella o que la rima nos lleve a hacerla cantada. Es importante trabajar los finales, que tienden a hacerse hacia arriba. Durante el mes de marzo seguiremos en esta línea y también tomaremos contacto con las nociones básicas de canto.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. – 17/02/2017


Clase magistral de Danza Libre de Miguel Ferreras.

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Aula abierta – Layton Chéjov Viernes (1 y 2) – 03/02/2017


El aula abierta de estos dos grupos, con el que inauguramos esta iniciativa en la Escuela, ha sido un éxito a todos los niveles. 

Hemos podido ver el trabajo de los jóvenes actores y actrices, entender cómo se preparan y observar sus avances en todos los campos.

Aquí las fotazas del evento, cortesía de Luca Ramonda.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 10/02/2017


Continuamos ensayando el montaje, centrándonos en la posición escénica de los actores y buscando impulsos y razones de los personajes en la escenas.

Hablamos de los “arreglos” de la técnica Layton: a partir de ahora las improvisaciones tendrán relación directa con el conflicto y razones de los distintos personajes, de manera que trabajaremos la organicidad y la escucha mientras analizamos orgánicamente los momentos de nuestros personajes.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 27/01/2017


Continuamos con el trabajo sobre las escenas y personajes, buscando sobre todo encontrar el arco de los personajes (Blanche y Stella) que están repartidos entre distintas actrices y para los que será necesario que se escuchen y “sintonicen”.

Hoy el grupo trabaja también organicidad personal con Mahue.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 20/01/2017


Continuamos con el trabajo de la técnica Layton, incorporando nuevos elementos a las improvisaciones que las harán más completas (y complejas).

El lugar imaginario y la relación social acercan la improvisación hacia la escenificación de una escena, y será un reto sostener la organicidad con verdad escénica a medida que la distancia con la situación real vivida/improvisada es mayor.

Comenzamos también a acercarnos a las primeras escenas del montaje.

Voz

Además del calentamiento habitual ya en las clases de voz, hoy hemos compartido las diferentes técnicas de memorización que utilizan los alumnos para estudiar el texto. Algo muy importante de cara a poder trabajar las escenas sin el guión en las manos cuanto antes. Hay quienes les va bien escribirlo, quienes prefieren cantarlo, decirlo en voz alta, se apoyan en alguién que les da la réplica, en su propio cuerpo marcando movimientos o incluso quienes buscan la obra en internet e intentan completar las réplicas de su papel. Muy interesante. Decir el texto en voz alta siempre ayuda a que nuestro cerebro recuerde la sonoridad. Y dado que la mayoría de alumnos ya saben cual es su papel, comenzamos el trabajo de las voces de los diferentes personajes, atendiendo a si realizan papeles femeninos o masculinos, edad que tienen en la obra, posición social, vida que han llevado estos personajes, situación en la que están en escena, emociones que les acompañan y reacciones que muestran ante el resto de personajes. En estas primeras clases, dejo e invito a los alumnos a que experimenten diferentes voces hasta que encuentren aquella con la que sienten que defienden mejor al personaje. Acentos, tartamudeces, tics en el habla… incluso los suspiros, onomatopeyas o los silencios cobran importancia en este trabajo.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 13/01/2017


Continuamos con la búsqueda de los personajes, hoy hemos hecho las últimas pruebas para asignar a cada miembro del equipo los papeles (los momentos de cada papel, ya que todos se turnarán para encarnar a todos los personajes).

La profundidad del estudio psicológico de cada papel, el bagaje vital tan alejado de la juventud de los intérpretes, y las relaciones eróticas y/o emocionales entre los personajes serán nuestros mayores retos, y también, por lo tanto, la mayor oportunidad de crecimiento técnico, artístico y personal que nos dará este montaje.

Voz

Retomamos la clase de voz después de las Navidades. Comenzamos con ganas y fuerza. Realizamos el calentamiento corporal y vocal habitual, trabajando los resonadores, apertura y proyección vocal. Soltamos la mandíbula. Nos marcamos nuevos objetivos en la respiración abdominal aumentando de 10 a 15 segundos el tiempo de inspiración y expiración del aire. Y realizamos juegos con una pelota para trabajar la concentración, atención, conciencia del espacio, trabajo en equipo y proyección de la voz. Como uno de los objetivos de este mes de enero es trabajar la voz de los personajes de las obras elegidas, en este caso Un tranvía llamado deseo y con el otro grupo, La Mandrágora, los alumnos seleccionan una escena en la que puedan participar si no todos, la mayoría. De esta forma jugamos a buscar voz e intenciones en los personajes.

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Reseña – Layton Chéjov Viernes 1 – 16/12/16


Hoy hemos trabajado sobre los personajes principales de la obra, Blanche, Stella y Stanley. Hemos empezado a jugar con ellos, a leer algunas de sus primeras escenas y hemos reflexionado en grupo sobre su psicología, deseos y objetivos.

Son personalidades complicadas de abarcar, sobre todo para actrices y actores que, por su juventud, no pueden compartir muchas de sus experiencias, pero este es un reto al que siempre nos exponemos como intérpretes y abordarlos nos preparará para muchas situaciones en el futuro.

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Reseña – Layton Chéjov Viernes 1 – 09/12/16


Interpretación

Hoy hemos continuado con la lectura del texto “Un tranvía llamado deseo”. Los conflictos y personalidades de los personajes van desnudándose ante nosotros a medida que profundizamos en la historia.

Voz

En clase hoy los alumnos han sido los que han propuesto ejercicios de calentamiento corporal y vocal con el objetivo de que comiencen a ser autónomos. A continuación hemos trabajado por parejas una escena dando a cada uno de los alumnos y por separado una emoción con la que trabajar: tristeza, alegría, enfado… Han resultado propuestas muy interesantes y divertidas.

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Reseña – Layton Chéjov Viernes 1 – 02/12/16


Hoy hemos comenzado la lectura analítica del montaje que realizaremos durante el curso: Un tranvía llamado Deseo, de Tennessee Williams. Uno de los grandes textos dramáticos de la historia de la humanidad que supone un estudio psicológico y un retrato de algunas de las grandes pasiones y también miserias de la humanidad: la pasión, la dependencia, el miedo, el juicio…

Hemos comenzado a asomarnos a los personajes y el equipo ya siente el enorme respecto (y algo de miedo) que infunde la complejidad de la tarea que hemos acometido.

Voz

Relajación con pelota de tenis para mis chicos de los viernes! Mientras sus espaldas se relajaban y eliminaban tensiones contra el suelo les pedía que expulsasen la tensión mediante la respiración. De ahí pasamos a calentamiento, tabla de pronunciación y comenzamos a trabajar unas escenas sencillas. Objetivo: pasar con ellas con diferentes emociones para comprobar que es muy importante cómo se dicen cosas porque las situaciones pueden cambiar por completo. Los alumnos no saben que le he dicho a cada participante. Han de reaccionar a su compañero y los que están de público han de identificar con que emoción está trabajando cada uno.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 18/11/16


El equipo sigue avanzando en la ejecución de las improvisaciones, particularmente en el contacto emocional con las imágenes y la persecución del objetivo, una vez que la escucha, la cuarta pared y la organicidad, aunque todavía mejorables, están en un nivel más que razonable.

Para las siguientes improvisaciones hemos incorporado el elemento “Estado emocional”, añadiendo un nuevo componente del que estar atentos que obligará a los improvisadores a gestionar más imágenes, ayudándoles a mejorar esa parte del trabajo.

Por otro lado, hemos trabajado con Chejov en recuperar el contacto y la escucha corporal y emocional.

Voz

Realizamos calentamiento corporal y vocal. Finalizamos el paso por diferentes emociones con un mismo texto, finalizamos agilidad vocal en aquellos alumnos que faltaban creando personajes para ayudarles a la hora de decir el texto vocalizando correctamente, proyectando y con sentido e introducimos el trabajo con las tablas de pronunciación. Cada uno de los alumnos trabaja a la vez una de estas tablas que les permite tomar consciencia de los diferentes sonidos vocales o de consonantes. Ejemplo: ABS,EBS,IBS,OBS,UBS; FAB, FEB,FIB,FOB,FUB Diferenciar sonidos como la R y doble RR : ARS o ARRS. A la vez que trabajan la pronunciación en voz alta trabajan también la escucha ya que les voy nombrando uno por uno par escucharle sólo al nombrado/a.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 04/11/16


Recuperamos el ritmo de crecimiento de las improvisaciones. Hoy hemos visto algunas con grandes resultados en organicidad y escucha.

Parece que empezamos a llegar al punto en el que dejarse llevar por la imagen en persecución del deseo plantea problemas de autojuicio y autolimitación. Los miembros del equipo prometen plantear, para el próximo día, imágenes de mayor alcance y con las que el contacto emocional les resulte más evidente y fructífero.

Voz

Estrenado el mes de noviembre y llegados a final de semana, en las dos clases que imparto de voz los viernes, quise poner al día las agendas y ejercicios de los alumnos para ir a la par. Como la anterior semana muchos de ellos tuvieron que actuar en “Yerma”, trabajamos la relajación, las respiraciones abdominal, lateral y lumbar , hicimos el “astronauta” y trabajaron los trabalenguas aquellos alumnos que faltaban. Comenzamos con la agilidad verbal a través de unos textos algo retorcidos y la creación de voces y personajes. Al menos de esta forma, los textos enrevesados resultaron más divertidos, propios de filósofos o científicos, tal y como propusieron los alumnos.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 21/10/16


Clase de baja energía. Ante un estado cuasi comatoso del equipo, que nota el inicio del curso y se recupera todavía de la función de la semana pasada, hacemos una clase teórica en la que departimos sobre las escuelas superiores de teatro, la carrera profesional de un actor, el funcionamiento del mercado del teatro…

Una clase alejada sin duda de los objetivos concretos del curso, pero que nos sirve para conocer otros aspectos de nuestra gran pasión.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 14/10/16


Parte del equipo ha llevado hoy a las tablas el montaje de final de curso del año pasado, Yerma, de Federico García Lorca. Por ello hemos recortado ligeramente la clase para poder asistir, unos como intérpretes y otros como público.

En la clase hemos trabajado varias improvisaciones centrándonos en la persecución del deseo. También hemos dado los primeros pasos en la técnica de Chéjov centrándonos en el trabajo sobre la imaginación y el movimiento aéreo como motor del sentimiento de facilidad.

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Reseña – Layton Chéjov Vie. 1 – 07/10/16


Como siempre que empezamos un curso, hemos empezado por presentarnos y exponer las normas de la escuela y la clase, y presentando el plan formativo que seguiremos y la metodología que utilizaremos.

Hoy ha sido una clase en la que de forma extraordinaria y debido a su carácter eminentemente teórico, hemos trabajado conjuntamente los dos cursos de Layton/Chejov de los viernes por la tarde.

Hemos sentado las bases del trabajo del año, realizado una introducción teórica a la interpretación y el método de Layton y puesto en pie varias improvisaciones que nos han permitido enfrentarnos a las primeras dificultades en la gestión de la cuarta pared, la escucha, la organicidad…

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